ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ

Визит делегации Карагандинского национального исследовательского университета имени академика Е.А. Букетова в Ташкент объединил ряд мероприятий, посвященных профессиональному обмену в сфере педагогического образования и развитию исследований молодых ученых в международной среде.
В Национальном педагогическом университете Узбекистана имени Низами состоялась встреча с проректором по международному сотрудничеству Дильнозой Холмуродовой, руководством и профессорско-преподавательским составом педагогического факультета.
В центре профессионального диалога были вопросы, актуальные для педагогического образования обеих стран: современные подходы к подготовке педагогов, развитие инклюзивного образования, практическая подготовка будущих специалистов, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса и применение результатов научных исследований в образовательной практике.
Продолжением профессионального диалога стало знакомство с деятельностью научно-учебного центра. Особый интерес для нас представлял опыт психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса и подходы к созданию поддерживающей образовательной среды. Это направление напрямую пересекается с исследовательской повесткой нашей команды.
Для молодых исследователей такая работа особенно ценна: она позволяет выйти за рамки одной образовательной среды, увидеть, как схожие вопросы решаются в другой стране, сопоставить подходы, расширить эмпирическую базу и апробировать отдельные исследовательские инструменты.
Следующей площадкой стал Узбекский государственный университет мировых языков, где наши молодые исследователи выступили на международной научно-практической конференции. Ее тематика стала логичным продолжением начатого профессионального диалога — о поддерживающей образовательной среде, ресурсах личности и психологическом благополучии участников образовательного процесса.
Для нас такое международное сотрудничество — это не только обмен опытом между Казахстаном и Узбекистаном. Это возможность посмотреть на исследуемые проблемы в разных образовательных и социокультурных условиях, сопоставить практики двух стран и определить новые направления для совместной научной работы.